manhuaiduiweilaidechongjingtarujiaoxuegangwei，nianqingjiaoshimianduitianzhenlanmandehaiziyouhenduoguanyujiaoxuedexiangfa
，xiwangnenggouzaijiaoxueshijianzhongdachengxiangxiangzhongdelixiangjiaoxue。buguo，zaixianshimianqian，wangwanghuiyidijimao
，yuanyinshishenmene？tongguoduizhichujiaoshigongzuoxianzhuangdetiaozhawomenfaxian，zhichujiaoshizaixuekezhishizhangwo
、關注學生學情
、教學設計
、教學組織、學習輔導、與家長有效溝通等方麵不同程度地存在不足，在有效開展教學反思、教學問題研究等方麵存在普遍不足。

zhichujiaoshichuxianzheyangdeqingkuangshihenzhengchangde

，danxuyaoyinqizugouzhongshi，bingzaibuduandezhuanyechengchangzhongtigaoshengrenli。name，zhichujiaoshiruhetigaoshengrenline
？bizherenwei，jiaoshiyaohuodejiaoyujiaoxuedezhengongbixuzaijiaoxueshijianzhonglianjiu。

第(di)一(yi)，在(zai)提(ti)高(gao)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)的(de)理(li)解(jie)程(cheng)度(du)上(shang)下(xia)功(gong)夫(fu)。掌(zhang)握(wo)牢(lao)固(gu)的(de)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)不(bu)一(yi)定(ding)能(neng)成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)好(hao)教(jiao)師(shi)，但(dan)是(shi)
，基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)不(bu)牢(lao)固(gu)肯(ken)定(ding)成(cheng)不(bu)了(le)一(yi)名(ming)好(hao)教(jiao)師(shi)
，必(bi)然(ran)出(chu)現(xian)“以其昏昏，使人昏昏”的局麵。保持對學科知識的“深刻理解”shiwoguojiaoshidechuantongyoushi。yixiaoxueshuxuexuekezhishiweili，xuekezhishishouxianshiguanyuxiaoxueshuxuegainiandezhishi，jiaoshixuyaoduijiaokeshuzhongdeshuxuegainianzhuyishuli
，zhidao“是什麼”以及關於概念的背景知識；要厘清概念間的關係，能用自己的方式如思維導圖進行表達
；教師要提高自身的解題水平
，有利於在講題時深入淺出，更高水平地編製習題；普及與教學內容相關的數學史料也應成為教師知識的重要組成部分
，要特別重視將數學史與數學教學的整合。

第二，在對教學問題的研究過程中發展專業技能。教師對教學中的不當教學行為（教材理解不到位、學情把握不準確、教法選擇不合理等）明顯關注不夠，存在大量的低效教學行為。例如，針對學生出現的錯誤缺少應有的分析，往往簡單地用“粗心”“不認真聽講”dengzhuguanxingliyouyuyidingxing
，henshaolingtingxueshengkoushufenxicongerfaxianzhenzhengdecuowusuozai，yejishaoyoucongxueshengrenzhitedianhuojiaocaizuzhibianpaishangqufenxi。jiucuoshiyewangwangshiyijiaoshijiangjieweizhu，xueshengcaiyongmofangxinglianxijinxingdingzheng，queshaozhenzhengdeziwofansheng，yinerbingbunengyouxiaojiucuo。jiaoshiningyuanyongbukedefangshilaitigaoxueshengdexuexichengji，yong“體力”來彌補“腦力不足”。

要解決這些問題，職初教師首先要有研究問題的方法
、yishihejingshen
，xinzhongyaoyoujiejuewentideyuanwang，zheshizhuanyeshuipingchixutishengdeguanjianyinsu。qiciyaoyoufangfashangdezhichi，jiaoshixuyaoliqingjiejuewentidefangfahedaoli，fouzehouxudeyanjiunanyiweiji。yanjiudemuguangkeyizunxun“從點到麵”的原則，例如將研究“角的初步認識”“三角形的初步認識”拓展為“圖形的認識怎樣有效教學”，從“數的認識”拓展為“怎樣發展學生的數感”等

，研究的視角從一節課擴大為一個主題。有了研究收獲，可以及時總結撰寫論文，也可以結合研究過程申報研究課題
；做研究或是寫文章
，要義在於講清楚、講深刻，要避免“案例四頁半
、分析三兩行”的情況；結jie合he研yan究jiu過guo程cheng，教jiao師shi還hai需xu要yao加jia強qiang閱yue讀du，讀du優you秀xiu期qi刊kan，讀du教jiao育yu教jiao學xue專zhuan著zhu，唯wei有you將jiang理li論lun與yu實shi踐jian相xiang結jie合he，才cai會hui使shi教jiao師shi擁yong有you一yi雙shuang慧hui眼yan，發fa現xian平ping凡fan中zhong的de深shen刻ke
、混沌中的秩序
，從而擁有屬於自己的教學風格。

第三
，持續關注並發展自己的專業精神。這決定了教學的出發點和歸宿，是關於“培養什麼人”以及“怎樣培養人”的回答。教師要更深刻地理解教育教學工作的屬性，從單純的教學視角切換到教育視角，從國家發展、民族複興的角度更加堅定教育教學工作所肩負的使命。職初教師可以通過學習、fansihefazhanzijidezhuanyejingshen
，zhubuyongyouzijidejiaoxuezhuzhang
，qingxidigoujianzijidejiaoxueguanyujiaoyuguan，jinguanjiaoxuezhuzhangshibuduanfazhande
，dancongsikaodenayikekaishijiaoyujiuyoulelinghun。

職初教師要提高勝任力
，還需要抓住幾個關鍵點：興趣與熱愛，對教育始終保持濃厚的興趣
，對學生始終擁有愛的初心

，尊重、理解
、敬畏生命；閱讀與學習，廣泛而有深度地閱讀與學習，會更加深刻理解課程標準中強調的“大單元”“結構化”“核心素養”等，會使教學反思更有力量並觸碰教育的本質
；獨立思考，而不是一味地人雲亦雲

；能持續地堅持
，要沉得住氣，坐得冷板凳，麵對問題堅持研究；自我努力之外要相信團隊的力量，一起走得更遠。

總之

，提高教學勝任力


，需要職初教師不斷發展對學生的認知、對教學的認知、對教育的認知、對自我的認知，在教育工作與生命成長、國家發展之間建立深度聯結。