為有效落實“雙減”工作，解決學生暑期“看護難”問題，不少地方和學校積極探索暑期托管服務
，為學生提供作業輔導以及素質課程等服務，引導孩子在自主學習的同時，拓展興趣愛好、探索自我潛能
，為沒有時間看護孩子的家長排憂解難
，深受好評。

　　“雙減”落地一年來，校外培訓亂象得到係統性治理
，培訓市場異常火熱的現象再也不見，孩子終於不用奔波於各類培訓、補習機構


，家庭教育培訓方麵的經濟負擔大幅下降，基礎教育生態得到重塑。

　　不用去培訓班、補習班之後
，如何度過一個安全、快樂、有意義的假期則麵臨新的考驗。對於很多家長來說，工作和帶娃之間存在一定矛盾。過去

，家長把孩子送去補習班、培(pei)訓(xun)班(ban)，一(yi)個(ge)直(zhi)接(jie)的(de)原(yuan)因(yin)就(jiu)是(shi)長(chang)假(jia)期(qi)間(jian)沒(mei)有(you)時(shi)間(jian)帶(dai)娃(wa)。因(yin)此(ci)
，做(zuo)好(hao)暑(shu)期(qi)托(tuo)管(guan)服(fu)務(wu)不(bu)僅(jin)是(shi)一(yi)項(xiang)為(wei)家(jia)長(chang)排(pai)憂(you)解(jie)難(nan)的(de)民(min)生(sheng)實(shi)事(shi)
，也(ye)是(shi)加(jia)強(qiang)教(jiao)育(yu)關(guan)愛(ai)、促進學生全麵健康成長的題中之義。不僅如此，辦好暑期托管服務，幫助實現工作帶娃兩不誤，也是進一步疏解校外培訓需求
、鞏固校外培訓治理成果
、推動“雙減”更紮實落地的配套舉措之一。

　　鼓(gu)勵(li)學(xue)校(xiao)積(ji)極(ji)承(cheng)擔(dan)，引(yin)導(dao)教(jiao)師(shi)誌(zhi)願(yuan)參(can)與(yu)
，堅(jian)持(chi)學(xue)生(sheng)自(zi)願(yuan)參(can)加(jia)，合(he)理(li)安(an)排(pai)服(fu)務(wu)內(nei)容(rong)，積(ji)極(ji)拓(tuo)寬(kuan)資(zi)源(yuan)渠(qu)道(dao)，堅(jian)持(chi)公(gong)益(yi)普(pu)惠(hui)原(yuan)則(ze)，切(qie)實(shi)保(bao)障(zhang)師(shi)生(sheng)安(an)全(quan)……qunian，jiaoyububangongtingzhuanmenfawenjiuzhichikaizhanshuqituoguanfuwujinxingbushu，mingqueleshangshuyaoqiu。jinnian
，jiaoyubuzaiduqiangtiao，jijikaizhanshuqituoguanfuwu，yaozhuzhongfengfushuqituoguanfuwuneirong、拓寬暑期托管服務渠道。這些要求都為各地各校進一步做好暑期托管服務明確了方向
，提供了指南。

　　以學校為主體開展暑期托管服務，是落實學校育人主體責任的體現。但須明確的是

，暑期托管所要解決的是“看護難”問題，因此，在內容上必須堅持看護為主的原則。一方麵
，可以引導學生自主學習，提供作業輔導服務；另一方麵，可以合理組織開展一些集體遊戲活動
、文體活動
、綜合實踐、興趣拓展等，幫助學生放鬆身心

、拓寬視野
、培養興趣。而利用暑期托管進行變相補課、開展集體補課
、講(jiang)授(shou)新(xin)課(ke)等(deng)行(xing)為(wei)是(shi)絕(jue)不(bu)允(yun)許(xu)的(de)，這(zhe)會(hui)使(shi)暑(shu)期(qi)托(tuo)管(guan)變(bian)味(wei)
，不(bu)僅(jin)會(hui)讓(rang)原(yuan)本(ben)期(qi)待(dai)放(fang)鬆(song)休(xiu)息(xi)調(tiao)整(zheng)的(de)孩(hai)子(zi)產(chan)生(sheng)厭(yan)學(xue)情(qing)緒(xu)，也(ye)對(dui)沒(mei)有(you)參(can)加(jia)暑(shu)期(qi)托(tuo)管(guan)服(fu)務(wu)的(de)學(xue)生(sheng)不(bu)公(gong)平(ping)。堅(jian)守(shou)本(ben)位(wei)不(bu)缺(que)位(wei)
，但(dan)也(ye)絕(jue)不(bu)越(yue)位(wei)、錯位，是學校開展暑期托管服務的前提。

　　開展暑期托管服務還應堅持教師誌願

、學xue生sheng自zi願yuan的de原yuan則ze。對dui於yu教jiao師shi來lai說shuo，忙mang碌lu了le一yi個ge學xue期qi，暑shu假jia是shi其qi休xiu息xi調tiao整zheng以yi及ji教jiao研yan培pei訓xun的de時shi間jian
，參can與yu暑shu期qi托tuo管guan不bu能neng強qiang製zhi。同tong時shi，對dui於yu誌zhi願yuan參can與yu的de教jiao師shi，還hai必bi須xu保bao障zhang其qi暑shu假jia必bi要yao的de休xiu息xi時shi間jian
，為wei其qi參can與yu暑shu期qi教jiao研yan
、培訓留出時間
，並給予適當補助。對於學生來說，也是確有需求才參與，而不能強製學生參與。

　　還需要注意

，一些學校沒有條件開展暑期托管服務，且暑期托管服務不一定都能覆蓋完整的假期，難以全方位滿足學生個性化
、多樣化的成長需求。因此
，還應探索多種途徑、多種形式的暑期托管服務。要統籌共青團
、婦聯、工會
、社區等組織的力量
，充分利用各地紅色教育基地、博物館、文化館、科技館、青少年活動中心等社會教育資源，積極吸納大學生誌願者
，引入社會專業力量
，拓寬暑期托管服務和管理渠道，破解服務單一、專業性不強等問題，更好滿足學生的成長需求，真正做到不負所托。

　　作為“雙減”的一個配套措施，暑期托管和課後服務一樣，對疏解校外培訓需求
、減輕家長負擔、賦能學生全麵成長意義重大。作為一種製度化的社會公共服務探索，暑期托管未來也將越發普及、pubian，huijigengduojiachanghexuesheng。weici
，goujianshuqituoguanfuwubaozhangjizhi
，youqishigongyipuhuideyuanzezhixia，wanshanshuqituoguanfuwujingfeibaozhangjizhi
，zhijieguanxidaoshuqituoguanfuwudekechixukaizhan。lingwai，wanshananquanguanlizhidu，mingquecanyutuoguanfuwurenyuananquanzeren、製定安全應急預案，確保師生人身安全，也是解除各地各校托管服務後顧之憂，鼓勵更多地方和學校積極探索托管服務的必要之舉。（鍾焦平）